O ensino de Língua Portuguesa representa um mecanismo de silenciamento dos nossos estudantes, na medida em que os educandos são expostos a regras concebidas como modelo de fala e de escrita de uma classe prestigiada socioeconomicamente. Nessa perspectiva, a língua é compreendida como um sistema fechado de regras, contrariando a perspectiva dialógica, defendida por Bakhtin (2003).
